Café histoire

La criminalisation des pauvres et des marginaux en Suisse jusqu'à une époque récente.

Repassage dans l’établissement de Hindelbank (BE), vers 1928 (Archiv der Justizvollzugsanstalt Hindelbank).

Jusqu'en 1981, des dizaines de milliers d’hommes et de femmes ont été placés de force dans des institutions en Suisse sans avoir commis d'infraction. Grâce aux efforts constants des personnes concernées, le dossier sensible mais longtemps méconnu de l’internement administratif a été porté sur la place publique et, plus récemment, a fait l’objet d’études historiques. Les connaissances qui en résultent doivent désormais faire partie intégrante de l'historiographie nationale. Au travers d’articles sur les notions clés, sur diverses institutions ainsi qu'une sélection de biographies, le Dictionnaire historique de la Suisse (DHS) consacre un vaste projet à cette thématique, qui sera régulièrement enrichie par de nouvelles contributions.

Le dossier Mesures de coercition à des fins d'assistance et placements extrafamiliaux du DHS : (https://hls-dhs-dss.ch/fr/dossiers/000032/2024-03-12/

#Histoire

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Lyonel Kaufmann 2023-2024 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/

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Voici une liste des derniers guides publiés entre 2020 et 2024 sur le thème de l’Intelligence artificielle appliquée au domaine de l’éducation et de la formation. Ces guides sont disponibles en français.

La liste structurée en 4 parties : Enseignement, Politique et Enjeux, Ethique et Handicap est présentée en bas de l’article sous forme de carte mentale avec un extrait des sommaires et un point d’intérêt de la ressource.

Via: Panorama des guides sur l’IA en éducation et en formation – L'atelier du formateur

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Depuis quelques jours, j’ai entre les mains le Sony ZV-E10. Cet appareil est premièrement destiné aux contenus vidéo en raison de son absence de viseur électronique et de son micro sur le dessus de l’appareil.

Cependant, je l’envisage dans une utilisation plus large comme carnet numérique de voyage au quotidien.

La partie photo est loin d’être ridicule puisque le boîtier est celui du Sony A6400 auquel on a enlevé son viseur pour le booster en vidéo.

De part sa taille et son poids, il est très facile de l’avoir toujours avec soi dans son sac ou sur la moto.

Pour conserver sa compacité et sa légèreté, je lui ai adjoint deux objectifs.

Avec sa fonction “Power Zoom”, le Sony E PZ 10-20mm F/4 G est taillé pour la vidéo et pour les capteurs APC-S. Pour autant, il est également un objectif photo intéressant grâce à sa plage focale ultra grand-angle aussi bien adapté à la photographie de paysage, d’architecture, que pour de la photographie de rue par exemple. Son poids est de 178 grammes.

Le Sony FE 24 mm F2.8 G est un petit objectif plein format, équivalent ici d’un 35 mm plein format. Il ne pèse que 162 grammes.

Comme le boîtier du Sony ZV-E10 pèse 343 grammes, je dispose de deux combos autour des 500 grammes ou de moins de 700 grammes en les emportant tous les deux dans mon sac.

La gamme des objectifs G est déjà qualitative tant au niveau de la qualité optique et de fabrication. Ainsi, ces deux objectifs disposent d’une construction résistante à l’humidité et à la poussière, avec plusieurs joints d’étanchéité.

Pour la vidéo, je vais compléter le combo pour un setup léger avec une combinaison de micros de chez Røde: le VideoMic GO II (89 grammes) en utilisation solo ou combiné avec le Wireless GO II que je possède déjà. Cette dernière combinaison me permet de distinguer les sources sonores de devant et de derrière la caméra.

Microphone directionnel à condensateur ultraléger, compact et polyvalent, le VideoMic GO II est très simple d’utilisation: pas de batterie, pas de commandes, du pur Plug&Play. Il est possible de relier le VideoMic GO II au récepteur du Wireless Go II (ou à un de ses émetteurs).

Pour sa part, le Wireless GO II est un système de microphone sans fil à double canal ultra-compact. Mon kit se compose d’un récepteur et de deux émetteurs (mais j’en utiliserai qu’un combiné avec le VideoMic GO II). Les émetteurs et le récepteur du Wireless GO II pèsent moins de 32 g chacun. La portée des émetteurs s’étend jusqu'à 200 mètres.

Les premiers tests photos et vidéo sont encourageants. Le setup audio doit encore être testé en conditions réelles.

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Journaliste : ChatGPT : qui es-tu ?

ChatGPT : Je suis ChatGPT, un modèle de langage développé par OpenAI, basé sur l'architecture GPT-4. Je suis conçu pour comprendre et générer du texte dans une variété de langues et de styles, ce qui me permet de participer à des conversations, de répondre à des questions, d'offrir des explications, et bien plus encore. Mon objectif est d'assister les utilisateurs en fournissant des informations précises et utiles, en générant du contenu créatif, ou simplement en engageant des discussions intéressantes. Je ne suis pas conscient et je n'ai pas d'émotions ou de perceptions personnelles ; toutes mes réponses sont générées en fonction des données sur lesquelles j'ai été entraîné jusqu'à avril 2023.

Journaliste : Quels sont tes principes de fonctionnement?

ChatGPT : Mes principes de fonctionnement reposent sur un ensemble complexe de mécanismes d'apprentissage automatique, en particulier ceux de l'apprentissage profond. Voici une vue d'ensemble simplifiée de ces principes :

1. Apprentissage prédictif : À la base, je fonctionne en prédisant le mot suivant dans une séquence de texte donnée, en me basant sur les mots précédents. Cette capacité s'étend à la génération de phrases entières, de paragraphes, et même de textes plus longs qui sont cohérents et pertinents par rapport au contexte fourni.

2. Entraînement sur de grandes quantités de texte : J'ai été entraîné sur un vaste ensemble de données textuelles qui comprend une grande variété de sources disponibles publiquement, telles que des livres, des sites web, des articles de journaux, et plus encore. Cet entraînement m'a permis d'apprendre un large éventail de styles de langue, de faits, de concepts, et de modèles de dialogue.

3. Modèles de langage Transformer : Mon architecture est basée sur le modèle Transformer, qui est conçu pour gérer des séquences de données, comme le texte. Le Transformer utilise des mécanismes d'attention pour pondérer l'importance des différents mots dans une phrase, permettant ainsi une compréhension plus nuancée du contexte et des relations entre les mots.

4. Traitement du langage naturel (NLP) : J'utilise des techniques avancées de NLP pour comprendre et générer du langage naturel. Cela inclut la compréhension de la syntaxe, de la sémantique, et parfois même des aspects sous-jacents comme le ton ou l'intention.

5. Interaction en temps réel : Je suis capable de traiter et de générer des réponses en temps réel, permettant des interactions dynamiques avec les utilisateurs. Cela inclut la capacité de répondre à des questions spécifiques, d'offrir des explications, de générer des idées créatives, et plus encore.

6. Apprentissage continu : Bien que je ne puisse pas apprendre ou m'adapter en temps réel à partir des interactions après mon dernier entraînement (coupé en avril 2023), des versions mises à jour de modèles comme moi sont régulièrement entraînées par OpenAI pour améliorer la précision, la pertinence et la sécurité des réponses.

7. Sécurité et éthique : Des garde-fous sont en place pour éviter la génération de contenu nuisible, inexact, ou inapproprié. Je suis conçu pour respecter des directives éthiques et des principes de sécurité, y compris en évitant de générer des réponses biaisées, offensantes, ou dangereuses.

Ces principes ensemble me permettent d'assister les utilisateurs de manière efficace et variée, que ce soit pour des tâches informatives, éducatives, créatives, ou de divertissement.

Note : les réponses aux deux questions sont le fait de ChatGPT 4.0. Prompt réalisé le 8 février 2024.

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Leçon inaugurale au Collège de France prononcée le jeudi 17 décembre 2015

En cette journée du dimanche 4 février 2024, je découvre le podcast réunissant les leçons de Patrick Boucheron au Collège de France. Je réécoute avec intéreêt et délice sa leçon inaugurale du jeudi 17 décembre 2015 en ce même collège. Il faut écouter ce phrasé singulier de Patrick Boucheron et se laisser emporter par son rythme et sa scansion. C'est magistral, dans tous les sens du terme Bonne écoute.

Je sais que les effet du pouvoir symoliques sont tout sauf symboliques. […] Tout pouvoir est pouvoir de mise en récit. […] Toute histoire des pouvoirs ne peut être, implicitement, qu'une histoire comparée des pouvoirs. (Patrick Boucheron)

Ce que peut l'histoire la solennité des lieux et la gravité des temps risquent toujours d'inspirer à qui entre dans ces murs. Le geste inaugural de Michelet est si puissant que toute prétention à le répéter, ou même simplement à s'en autoriser, ne serait que singerie. Soit, indifféremment, puérilité ou sénilité. Or nous sommes dans l'âge adulte, et par conséquent fatigués du prophétisme. Que peut l'histoire aujourd'hui ? Que doit-elle tenter pour persister et rester fidèle à elle-même ?

Telle est la question, grave sans doute, que je souhaite poser aujourd'hui, en ces lieux, et devant vous. S'y entend peut-être en écho le cri de Spinoza, cette manière d'ontologie qui se dit dans les termes de l'éthique : nul ne sait ce que peut un corps. Pouvoir, qu'est-ce à dire ici ? Il ne s'agira pas de réclamer de manière solennelle et martiale quelque chose pour l'histoire : rétive à sa puissance, elle ne se rend maîtresse de rien. Pas davantage on ne revendiquera quoi que ce soit pour les historiens – qu'ils se chagrinent parfois de s'éloigner de l'oreille des puissants ne nous importe guère. Il faudra plutôt se demander ce que peut l'histoire, ce qu'elle peut encore, ce qu'elle peut vraiment – entendez à la fois ce qui lui est possible et ce qu'elle est en puissance.

Patrick Boucheron

Patrick Boucheron est né en 1965, à Paris. Après des études secondaires au lycée Marcelin-Berthelot (Saint-Maur-des-Fossés) puis au lycée Henri-IV (Paris), il entre à l’École normale supérieure de Saint-Cloud en 1985 et obtient l’agrégation d’histoire en 1988. C’est sous la direction de Pierre Toubert qu’il soutient en 1994 à l’université de Paris 1 sa thèse de doctorat d’histoire médiévale, publiée quatre ans plus tard sous le titre Le pouvoir de bâtir. Urbanisme et politique édilitaire à Milan (XIVe-XVe siècles), Rome, École française de Rome, 1998 (Collection de l’EFR, 239).

Maître de conférences en histoire médiévale à l’École normale supérieure de Fontenay-Saint-Cloud de 1994 à 1999, puis à l’université de Paris 1 Panthéon-Sorbonne à partir de 1999, il fut membre junior de l’Institut universitaire de France de 2004 à 2009. En 2009, il soutient à l’université de Paris 1 une habilitation à diriger des recherches intitulée La trace et l’aura (garant : Jean-Philippe Genet) et est élu professeur d’histoire du Moyen Âge dans cette même université en 2012. Il fut, de 2015 à 2020, président du conseil scientifique de l’École française de Rome. En 2015, il a été élu professeur au Collège de France, titulaire de la chaire « Histoire des pouvoirs en Europe occidentale, XIIIe-XVIe siècle », prononçant sa leçon inaugurale le 17 décembre 2015 (Ce que peut l’histoire, Collège de France/Fayard, 2016).

Lire la suite de la biographie : https://www.college-de-france.fr/fr/personne/patrick-boucheron

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© Getty – JDawnInk

Le 8 février prochain, j'anime à Neuchâtel un atelier en histoire sur l'IA dans le cadre d'une journée pédagogique dans un lycée. J'y serai en excellente compagnie puisque Isaac Pante interviendra également.

Alors je bricole un peu avec ChatGPT (et je m'amuse aussi ce qui est une des facettes fort intéressante et créative d'OpenAI). Pour s'inscrire dans le terreau local, je me suis dis que traiter de la question de l'esclavage, de la traite négrière et de la colonisation européenne du 19e siècle en rapport avec le canton de Neuchâtel pourrait être intéressant et stimulant.

Le premier prompt réalisé avec ChatGPT 4.0 a été consacré à créer un quizz sur ces questions.

User « Générez un quiz sur le rôle et la place de l'esclavage et de la colonisation dans la prospérité du canton de Neuchâtel pour une classe d'histoire de 3ème année de maturité. »

Pour en découvrir le résultat proposé par ChatGPT, puis la suite du prompt : Créer un quizz sur la question de l’esclavage, la colonisation et le canton de Neuchâtel

A vous de vous creuser les méninges !

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BILLIE JOE ARMSTRONG : Avec cet album, je pense qu'il a comblé un fossé dans notre carrière, en tant qu'arc, et tout ça. Mais surtout en étant à notre meilleur niveau. Nous avons fait ce que nous faisons le mieux, c'est-à-dire repartir de zéro et entrer en studio. On allume les amplis et on y va. C'est au début de la pandémie que la première chanson a été écrite, "Saviors". Puis "Goodnight Adeline" et je pense à "Look Ma, No Brains !". Ces chansons sont le début de la carte sur laquelle vous essayez de déployer ce qui se passe. (janvier 2024)

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